Capital immatériel et performance scolaire en milieu rural : Étude comparative des lycées Malagasy sous gouvernance publique, privée et confessionnelle

Résumé

À Madagascar, la réussite scolaire en milieu rural repose sur le leadership éducatif, la cohésion des équipes pédagogiques et l’implication communautaire. Pourtant, des paradoxes tels que surcharge des classes, retards de financement et infrastructures inadéquates accentuent les inégalités entre zones et établissements. La problématique s’articule autour de la question suivante : en quoi les lycées publics, privés et confessionnels se distinguent-ils dans leur manière de structurer, valoriser et mobiliser le capital immatériel pour favoriser la réussite scolaire des élèves ? L’objectif est de caractériser, selon une typologie comparative, les modalités stratégiques de mobilisation du capital immatériel et d’identifier les leviers différenciés de réussite durable. L’approche méthodologique est systémique intégrant les dimensions institutionnelles, pédagogiques et sociales. L’investigation repose sur les données de la Direction régionale de l’enseignement et sur une enquête auprès de 162 répartis dans 26 communes rurales du district d’Antananarivo Atsimondrano. Vingt-trois variables ont été mobilisées, appuyées par les grilles SWOT et PESTEL. L’Analyse en Composantes Multiples (ACM) a dégagé deux classes, validées par l’Analyse Factorielle Discriminante (AFD), puis soumises à un benchmarking comparatif. Les résultats montrent que les lycées publics apparaissent centralisés et peu flexibles, les privés innovants et performants, et les confessionnels communautaires et holistiques. Une corrélation significative (r = 0,76) relie les pratiques immatérielles à la réussite scolaire. Dans un monde éducatif en mutation, le capital immatériel se confirme comme vecteur de résilience, d’innovation et d’équité, offrant des leviers différenciés pour renforcer durablement la réussite scolaire en milieu rural.

JEL Classification : I21

Type de papier : Recherche empirique