Les inégalités dans l’enseignement supérieur et le nouveau modèle de développement

Résumé

Le succès du Nouveau Modèle de Développement (NMD) au Maroc est tributaire de la valorisation du capital humain, dont l'enseignement supérieur constitue un levier de productivité essentiel. Or, malgré un taux d'inscription de 43 % en 2021, l’enseignement supérieur reste marqué par de profondes disparités. Cet article entend combler un vide dans la littérature en dépassant les constats généraux pour identifier précisément, par une approche empirique, les déterminants multidimensionnels qui régissent l'accès aux deux pôles du système marocain (ouvert vs régulé).

La méthodologie repose sur une enquête quantitative auprès d'un échantillon de  individus. Nous utilisons l'Analyse des Correspondances Multiples (ACM) — une méthode d'analyse factorielle quantitative appliquée à des variables qualitatives — pour croiser cinq variables clés : le genre, la trajectoire scolaire antérieure (public/privé), le revenu parental, le secteur d'activité des parents et le type d'enseignement supérieur intégré.

Les résultats, centrés sur le premier axe factoriel qui capture 69,38 % de l'inertie totale, révèlent une discrimination sociale nette. Il existe une forte correspondance statistique entre un revenu parental élevé, un parcours pré-baccalauréat dans le secteur privé et l'accès aux filières de l'enseignement supérieur régulé. À l'inverse, les étudiants issus du secteur public et de milieux à revenus modestes sont massivement orientés vers les facultés à accès ouvert. Ces constats démontrent que la dualité du système éducatif actuel agit comme un mécanisme de reproduction des inégalités, freinant ainsi les ambitions d'inclusion portées par le NMD.

JEL Classification : I24

Type du papier : Recherche théorique ou empirique